11月26日下午，凌士彬高中语文名师工作室赴肥西县农兴中学开展了主题为“高考实用类非连续文本阅读研究”的“国培计划·送培送教”活动。工作室全体成员参加活动。

工作室成员陈燕老师、马家兰老师围绕高三一轮复习实用类非连续文本阅读，开展了送培送教活动。两位老师就“实用类非连续文本阅读”进行了同课异构。陈燕老师围绕非连续性文本阅读主观题，上了一节《突破主观题，答稳答准》的示范课。陈老师紧密结合高考命题实际，注重学情，学考联系，从问题出发，又回到问题中去，引导学生认真分析近年高考非连续性文本阅读主观题的设问，抽丝剥茧，明确解题方法，规范答题步骤。马家兰老师上了一节《实用类文本阅读指要：逻辑推理与信息加工》的示范课。马老师以生为本，围绕“高考考什么”、“做什么”、“做得怎样”的逻辑组织复习教学，在对近三年高考真题研究的基础上，引导学生找规律，总结答题经验，提升答题能力。

课后，肥西县教体局教研室语文教研员胡巧儒、肥西县农兴中学工会主席余兵、农兴中学语文教研组长陈春等给予了精彩点评。大家认为，这次非连续性文本阅读同课异构活动非常有意义、有价值，陈燕老师的课有序、有方，思路清晰，环环相扣；马家兰老师吃透考纲，气度从容，层次清晰，逻辑分明。建议在高三一轮复习中，要注重学生答题思维能力的训练，多安排学生实际训练的时间，使复习工作更有针对性。

工作室领衔人、特级教师、正高级教师凌士彬联系两节示范课，作了《求同与辨异——实用类群文信息的筛选与整合》的微讲座。凌士彬充分肯定了今天两节示范课的意义，认为上课老师上得很从容，主题很明确，做到了“心中有纲，心中有料”；在实用类非连续性文本阅读的复习中，要有群文阅读的意识，在指导学生答题的复习教学中，既要注意“求同”——训练整合信息、筛选信息的能力；也要注意“辨异”——引导学生抓住核心概念，注意要点之间的联系。

（供稿：张治平）